رؤية بحثية من البحث العلمي عن التعليم والتعلم عن بعد المقدم من الكاتب والباحث محمد سليمان في مؤتمر الطفل والإبداع
رؤية بحثية من البحث العلمي عن التعليم والتعلم عن بعد المقدم من الكاتب والباحث محمد سليمان فى مؤتمر الطفل والابداع
من أكاديمية ناصر للعلوم والذى نال عنة الدكتواره الفخرية .
الطِّفْل وَالْإِبْدَاع
لِتَنْمِيَة القدارات وَالْإِبْدَاع الفنى لِلطِّفْل .
هُنَاك عِدَّة مُحَاوِرٌ وَأَهْدَاف .
لِإِطْلَاق حُرِّيَّة الْإِبْدَاع الْفَتَى لِلطِّفْل . والتطوير مِن سلوكياتة الْفَرْدِيَّة الإبداعية والمجتمعية . واندماجه كعنصر فَعَّال سَوَاءٌ عَلَى مُسْتَوَى الْأَسِرَّةِ أَوْ الْفَصْلِ الدِّراسِيِّ أَو الْمَدْرَسَة وَالْمُجْتَمَع بِصِفَةٍ عَامَّةٍ . بِمُمَارَسَة الأنشطة الفَنِّيَّة وَالْمُشَارَكَة بالمراكز الثَّقَافِيَّة والفنية فِى مُحِيط دَائِرَتُه .
لَا شَكَّ أَنَّ هَذَا الجُهْدُ يُمَثِّل بَعْضًا مِنْ الْعَنَاءِ . . . لَكِنَّهُ لَا يَتَطَلَّبُ الْكَثِيرِ مِنْ الْمَجْهُود مُقَارَنَة بالمحصلة الوجدانية لِلطِّفْل .
فَقَطْ مَا هُوَ إلَّا أُسْلُوب إدَارَة وَحُسْن تَوْجِيه . .
وبعوامل اساسية تَمّ وَضَعَهَا بِمُشَارَكَة اخصائيين تربويين ونفسيين أَثْنَاء عملى بِالتَّوْجِيه الفنى لِمَادَّة الْخَطّ الْعَرَبِيّ بِالتَّرْبِيَة وَالتَّعْلِيم .
إلَّا وَهَى أَهْدَاف ثَلَاث يُمْكِن اتِّبَاعَهَا وتنفيذها عَلَى أَرْضٍ الْوَاقِع بِكُلّ سَلاسَة وَيُسِرّ .
وَقَبْلَ أَنْ نستعرض هَذِه الأَهْدَاف الثَّلَاث
عَلَيْنَا دَائِمًا وَضَع الْجَانِب النَّفْسِيّ لِلطِّفْل إمَام أَعْيُنِنَا . .
١ . إعْطَائِه الثِّقَة بِنَفْسِه كَوْنِه فناناً عزيزاً مبدعا .
٢ . وَضَع خَطِّه لِتَكُون بُرْعُمٌ أَسَاسِيٌّ فِى شَجَرَة الْأَسِرَّة بِإِعْطَائِه مَهامّ أساسية وَلَو بِالْقَلِيل لِتَحَمُّل المسؤلية .
٣ . وَضَع أَوْلَوِيَّة وَخِطْه لِتَحْسِين الْخَطّ الْعَرَبِىّ وَكَيْفِيَّة الْإِمْسَاك الصَّحِيح بِالْقَلَم وَالتَّدْرِيب عَلَى اسْتِخْدَامِ الْأَوَان الأسَاسِيَّة . كَنُقْطَة بِدَايَة تَكْوِين الْحِسّ الفنى .
٤ . إطْلَاق حُرِّيَّة الْإِبْدَاع وَعَدَم تَقْيِيد أفْكَار و قُدُرَاتِه الفَنِّيَّة . وَذَلِك لإفساح الْمَجَال للتخيل وَإِطْلَاق الْعِنَان لِمَزِيد مِنْ الْإِبْدَاعِ .
الأَهْدَاف الثَّلَاث لِلرُّؤْيَة الإبداعية لِلطِّفْل .
١ . الهَدَف المعرفى . مَعْرِفَة مَدَى قُدُرات الطِّفْل ومستوى تَفْكِيرِه ومدى قُوَّة تَحْصِيلُه ومستواه الابداعى .
بالمناقشات وَإِبْدَاء الرأى فِى تَحْلِيل بَعْضُ الأَعْمَالِ . الَّتِى تتناسب مَعَ عَمْرَةَ وَذَلِكَ عَنْ طَرِيقِ الْوَالِدَيْن بِمُتَابَعَة مدرسية فِى المراحل الْأُولَى لِلتَّعْلِيم . . .
٢ . الهَدَف الْمَهَارَى . بِحَيَاة كُلًّا مِنَّا الْجَانِب الابداعى وَالْمَلَكَة الفَنِّيَّة وبفطرة التَّخَيُّل وَالْقُدْرَةُ عَلَى تَحْلِيلِ النَّمَاذِج الفَنِّيَّة . . . يُمْكِنُنَا تَنْمِيَة هَذِه المهارات وَإِطْلَاق وافساح الْمَجَال اللانهائي فِى عَالِمٌ التَّصْوِير وَالْإِبْدَاع بِالتَّوْجِيه العلمى وَالنَّفْسِيّ فِي حُدُودِ إدْرَاك الطِّفْل .
٣ . الهَدَف الوجدانى . لَا شَكَّ أَنَّنَا وَكَمَا أَوْضَحْت مِنْ قِبَلِ . كُلٌّ مِنَّا لَدَيْهِ الْقُدْرَة الإبداعية . ولتنميتها بِالطِّفْل يَتَوَجَّب عَلَيْنَا إعْطَاؤُه قَدْرًا مِنْ التحفيز وَالِاهْتِمَام وَالْإِعْجَاب لِمَزِيد مِن التَّطَوُّر والإنجازات . . . . . هَذَا لِعُمُوم الطِّفْل
فَمَا بَالُنَا بالأطفال نَبَع التَّكْوِين . . مَنْ هُمْ عَلَى أَوَّلِ خُطُوَات الْإِبْدَاع . . .
وَجَبَ عَلَيْنَا التشجيع الْمُسْتَمِرّ وَالنَّقْد الْبِنَاء وَعَدَم اسْتِخْدَامٌ أَىّ نَوْعٌ مِنْ الْعِقَابِ عِنْد الإخفاق . لِنَكُون دَائِمًا عَلَى الْوَعْدِ . . أَن الأَهْدَاف تَتَحَقَّق بِالْعَزِيمَة وَالْمُثَابَرَة . . . . . .
رُؤْيَة مُحَمَّد سُلَيْمَان
تابعونا على الرابط الرسمي لوكالة اعلام بلا حدود العالمية عديدة اللغات COMUNICATO STAMPA AMSI-UMEM-UNITI PER UNIRE
www.aisc.news
من رئيس التحرير و نائب رئيس التحرير Foad Aodi بروفيسور فواد عودة و Noha Iraqii
https://www.facebook.com/groups/879279
/
WWW.FACEBOOK.COM/RADIOCO-MAIINTERNAZIONALE
